LOS CUENTOS SI TE GUSTAN TE HACEN SOÑAR Y ES COMO CUANDO VEMOS EL ARCO IRIS SON MUY Agradables..

miércoles, 5 de octubre de 2011

COMENTARIOS DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A LA OBRA

RESUMEN:

Pupi va a pasar la noche en casa de Nachete. Una vez que su madre les apaga la luz, en lugar de dormir, los dos se ponen a jugar, de modo que ella les tiene que llamar la atención varias veces. Pero los niños les echan la culpa a los fantasmas. Hasta que estos aparecen en su cama..

· BIOGRAFÍA DE LA AUTORA

María Menéndez-Ponte nació en A Coruña, pero está muy unida a Santiago, una ciudad en la que pasa largas temporadas y de la que siempre se acuerda cuando publica sus obras, cuya temática va desde la literatura infantil hasta los libros de texto y divulgativos, como la Biblia para los niños que se acaba de publicar o la novela que está a punto de llegar a las librerías, titulada Cuando duermen las palabras. Además de la pedagogía y literatura para adultos, su gran pasión es la temática juvenil, y prueba de ella es el rotundo éxito de Nunca seré tu héroe, que va por la novena edición. María Menéndez-Ponte acaba de sacar a la luz otra obra que miles de jóvenes esperaban como agua de mayo. Maldita adolescente, en la que la escritora aborda los típicos encuentros y desencuentros entre los adolescentes.

Viendo a María Menéndez nadie diría que tiene cuatro hijos, el mayor de ellos de 25 años. Sin embargo, cuando habla del nivel de complicidad que tiene con ellos, deja de ser sorprendente que una madre pueda conocer tan bien todos los matices de la personalidad de un adolescente, a los que muchos padres les resulta imposible acceder debido al hermetismo que caracteriza a los aprendices de adultos. Además su aspecto juvenil es la herramienta perfecta para integrarse en ese mundo y convertirse en colega de los miles de adolescentes que le escriben para pedirle consejo.


COMPRENSIÓN DE LA OBRA LITERARIA

En la obra literaria se puede visualizar que prevalece el uso de imágenes, siendo estas el punto de partida para que los niños se interesen cada vez más por la lectura; además del contenido que hace que los pequeños infantes crean que hacen parte de la historia a partir de la interpretación textual. Cada uno de los niños demuestra el interés por cada uno de los apartes o capítulos que componen la obra literaria.

Lo que hace más fácil, el trabajo dentro del aula con los talleres complementarios que recrean el imaginario y la visualización de otros mundos tanto internos como externos en el país letrado de la literatura.

Algunos de los talleres que se trabajaron en torno a la obra literaria , además del uso de plegables para recrear la historia, facilitando la apropiación e interpretación de cada uno de los capítulos de la obra de la siguiente manera:

TALLERES:

1.Observa la imagen que trae el libro y descríbela.

2.¿quien escribe la historia?

3.¿que es lo que más te gusto de la historia?

4.escoge un capítulo del libro que te llame la atención y realiza una historieta en casa, con ayuda de tus papitos.

RESPUESTAS:

Los estudiantes a nivel general se fijan en cómo es la caratula del libro, puesto que de ella depende el interés y entusiasmo por leer la obra literaria; las imágenes reflejan en parte que temática abordara la obra literaria.

De allí se deduce, que los niños de grado segundo se familiarizaron y sintieron gusto por la lectura, a partir de la primera imagen que visualizaron en la parte externa del libro.

COMENTARIOS:

Los estudiantes identificaron la obra desde su caratula hasta su contenido en general, como un libro fantástico y divertido, además de colorido.

Así mismo, comentan que la obra literaria es narrada en la casa de Machete dando cada vez más detalles sobre la misma.los personajes entran a hacer un juego interesante al tener rasgos característicos especiales como: la forma de hablar, lo divertido que es Machete y así mismo identificaron como era la personalidad de la mama de Machete calificándola como un personaje de mal genio y por ultimo le dieron a los fantasmas una categoría de terror puesto que se dedicaban a asustar a los niños de aquella casa.

CAPITULOS QUE MÁS HAN GUSTADO:

Pupi ha ido a pasar la noche a casa de Machete. Su mama les ha apagado la luz porque es hora de dormir. Pero la noche resulta demasiado emocionante como para perderla durmiendo.

Además, ya se sabe, cuando dos amigos están juntos, el sueño sale huyendo por la ventana.

Segundo





LIBRO DE LECTURA DE GRADO SEGUNDO


Frank Tashlin


Frank Tashlin (nació como Francis Fredrick von Taschlein, 19 de febrero de 1913 5 de mayo de 1972) fue un animador, escritor ydirector estadounidense.


Animador

Tashlin varió de trabajo en trabajo luego de abandonar su escuela en Nueva Jersey a la edad de 13 años. En 1930,


comenzó a trabajar paraPaul Terry como caricaturista en la serie animada Aesop's Film Fables, luego trabajó brevemente para Amadee J. Van Beuren. Tashlin se unió al estudio de Leon Schlesinger en Warner Bros. como

animador en 1932, donde fue catalogado como un animador rápido. Usaba su tiempo libre para trabajar en su propia tira cómica en 1934 llamada Van Boring, inspirada por su jefe Van Beuren. Firmaba con el nombre "Tish Tash". Tashlin fue despedido cuando no quiso entregarle parte de las ganancias de su tira cómica a Schlesinger. Entra al estudio deUb Iwerks en 1934. Luego trabajó en el estudio de Hal Roach en 1935 como escritor. Volvió a trabajar para Schlesinger en


1936 como director, entregó a los demás directores de Warner nuevas técnicas con el trabajo de cámara.

En 1938, trabajó para Disney en el departamento de guiones. Luego de eso, trabajó como productor en el estudio de

animación deColumbia Pictures, Screen Gems, en 1941. Tashlin volvió con los directores de Warner en "Termite Terrace" el año 1943. Siguió en el estudio durante la Segunda Guerra Mundial y trabajó en varios cortometrajes bélicos, incluyendo los dibujos animados educacionalesPrivate Snafu.

La escogencia de esta obra literaria infantil para los niños de grado segundo, se dio gracias a que es una narración fácil de comprender desde el texto hasta las imágenes que la acompañan; haciendo de ella una obra interesante para los niños.

En el aula de clase se puede evidenciar el gusto por la lectura, además del interés de los niños por compartir la historia desde diversas versiones interpretativas de cada uno de los estudiantes.

La obra trabaja una visión favorable de la no discriminación en el entorno social donde estamos inmersos, a su vez las imágenes hacen de ella una posición favorable frente a recrear la misma historia, lo que lo hace más persuasivo para que un niño sienta deseos de leer.

Así mismo se realizan talleres, donde lo primordial es conocer el libro desde la perspectiva externa para que los estudiantes se familiaricen con él; además de interesarse o involucrarse cada vez más en aquel mundo mágico de la lectura.

TALLERES

· Apreciación del libro desde su parte externa, hasta llegar a conocer su contenido.

· Lecturas progresivas sobre la obra.

· Comprensión de lectura.

· Creación de imágenes.

· Comentarios acerca de la obra.

· Resúmenes.

· Cuestionarios.

· Actividades de creación de cuentos.


jueves, 17 de febrero de 2011

Proyecto de plan lector


La educación dentro del plan de emergencia educativa tiene como uno de sus objetivos elementales no solo enseñar a decodificar y repetir lo que dice un texto escrito, sino, desarrollar capacidades comunicativas. Esto significa leer por placer y entender lo que se lee y producir textos con fluidez, creatividad y satisfacción; comprender e interpretar la información, reflexionarla, juzgarla y utilizarla adecuadamente.


En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Ahora nos hacemos una pregunta: ¿Cuántos textos estamos leyendo hasta la fecha en el presente año, la respuesta de cada uno de nosotros es obvio para algunos muy poco para otros ninguno. Entonces es cierto que las pruebas nacionales e internacionales han mostrado los bajos niveles de comprensión de textos en nuestros alumnos y por que no de los adultos.

Por ello debemos implementar el Plan Lector en las Instituciones Educativas a través de diferentes estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación.

¿QUE ES EL PLAN LECTOR DE EDUCACION PRIMARIA?

Es un conjunto de estrategias para fomentar, motivar y promover en los niños y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad; así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

Con el plan lector se pretende a que los niños se acerquen libremente a los textos tomando en cuenta sus intereses y motivados por sus propias intenciones desde los primeros años de educación primaria. En este espacio y tiempo de lectura placentera solo queremos que el niño disfrute, goce y se recree. Esto favorecerá el desarrollo del hábito por la lectura en nuestros educandos.

Por otro lado una vez iniciado el desarrollo del hábito lector se debe desarrollar paralela y complementariamente las capacidades comunicativas para la comprensión de textos.
Los Directores de las Instituciones Educativas del nivel de Educación Primaria deberán elaborar sus planes lectores en forma obligatoria, implementarlo y ejecutarlo.

Finalmente elevar el informe respectivo al Area de Gestión Pedagógica.

Para cumplir con el Plan Lector es nuestras Instituciones Educativas sugerimos las siguientes estrategias:

a.- Sensibilización y movilización social por la lectura.

Para ello en sus Instituciones Educativas realizarán varias acciones como:
Campaña de recolección de libros.
Implementar bibliotecas de aula.
Charlas con padres de familia para promover la lectura en la casa y comunidad. Etc.

b.- Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.

Que los niños y niñas elijan con libertad el texto de su interés, para que incorporen la lectura como una actividad cotidiana.
Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de actividades como:
- El cuentacuentos.
- La lectura libre por placer.
- Los canticuentos o cuentos cantados.
- Institucionalizar la hora de lectura recreativa.
- Realizar concursos sobre actividades y programas de animación lectora.

c.- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos.

Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades:
- ?Leemos y aprendemos.
- Leemos noticias.

Desarrollar en los educandos la práctica de los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y criterial).
Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de comprensión lectora en las Instituciones Educativas.

Estimados colegas y amigos, juntos hagamos que nuestra sociedad sea un mundo de lectores habituales, acude a la movilización social por la lectura regalando un libro cuando un niño le
solicite.

Libros recomendados para leer en plan lector


*Para kínder, transición y primero:


TOMASITO VA AL JARDIN
CABAL, GRACIELA BEATRIZ

Temas: LITERATURA INFANTIL 1 a 6AÑOS

Editorial: Alfaguara Argentina

Cantidad de Páginas: 35

Reseña del libro: Toda la familia está ansiosa y emocionada: es el primer día de Tomasito en el Jardín. Qué aventuras vivirá allí? Le gustará? Con qué amigos se encontrará? En este nuevo libro de Tomasito los chicos podrán compartir con él esa maravillosa experiencia. ¡Y divertirse mucho leyendo!

Nota: Inicio a la lectura y a la literatura con los cuentos tradicionales: Grimm, Jacob y Wilhelm: Pulgarcito. El lobo y los siete cabritos. Blancanieves. La Cenicienta…

*Para el grado segundo: LA ABUELITA AVENTURERA (Ana María Machado)

Sinopsis: En las montañas vive una abuelita muy aventurera con muchas ganas de viajar. Pero como no tiene dinero, se construye un globo enorme. Cuando va a comenzar su viaje, distintos animales deciden unirse a su aventura. Ella los admite con la condición de que se porten como Dios manda. Al poco tiempo de empezar el viaje, los animales olvidan su promesa y organizan un alboroto tremendo. El globo tiene que descender, porque tiene muchas cuerdas rotas. A los pocos días, ya pueden reanudar el viaje, pues entre todos los animales, ante la amenaza de la abuela de venderlos, construyen otro globo más grande que el anterior.

*Para el grado tercero: Las aventuras de tintin (Norbert Wallez)

Sinopsis: Un meteorito se dirige a la Tierra y muchos presagian el fin del mundo. Tintin se dirige al observatorio astronómico donde conoce al profesor Calys. Por suerte los presagios no se cumplen y sólo llega a la tierra un fragmento de meteorito, que cae en el océano Artico. Al advertir la presencia de un elemento desconocido, el profesor Calys organiza una expedición en el navío Aurora, de la que forman parte Tintin, el capitán Haddock y una representación de científicos. La estrella misteriosa será el priemer álbum diseñado a color y fue publicado en 1942.

* Para el grado cuarto: Ben ama a Anna (Peter Härtling.)

Sinopsis: Anna es una niña polaca que acaba de llegar con sus padres a Alemania. Cierto sentimiento xenófobo unido a algunas diferencias de costumbres provocan en sus compañeros un primer sentimiento de rechazo. Pronto, sin embargo, Ben se siente atraído por su compañera de pupitre. Una historia que exalta la tolerancia y el respeto por todas las personas, sin importar su nacionalidad, raza o religión.

* Para el grado quinto: Charlie y la fábrica de chocolates (Roald Dahl)

Sinopsis: Por primera vez en una década, Willy Wonka, el solitario y excéntrico fabricante de chocolate, abre las puertas de su fábrica al público, a cinco niños para ser exacto. Para tal motivo incluyó cinco billetes dorados en sus chocolatines Los cinco afortunados que encuentren los billetes se harán acreedores de una visita guiada dada por el mismísimo Sr. Wonka.

Para Charlie Bucket, esto es un sueño hecho realidad, y cuando encuentra un dolar en la calle no puede evitar comprar dos barras del delicioso chocolate de Wonka.

Cuando Charlie abre el segundo chocolate descubre uno de los billetes. Al día siguiente Charlie y los otro cuatro niños ganadores pueden ingresar en la fábrica para descrubir si los rumores que rodean a la fábrica y al misterioso dueño son realidad.

Lo que encuentran es que lo que se cree no se puede comparar con la extraordinaria realidad, y para Charlie la vida ya nunca será la misma.

Charlie y la Fábrica de Chocolate es otra inolvidable pieza maestra del legendario Roald Dahl que deja nunca de deleitar, emocionar y atrapar al joven lector.

miércoles, 16 de febrero de 2011

Partes de un cuento….!!

El cuento es la composición literaria más antigua de la humanidad, pero también se está convirtiendo en su modalidad de relato breve en una fórmula moderna de expresión dotada de inagotables posibilidades.

Se trata de una composición de pequeña extensión en la que empieza, se desarrolla y finaliza lo que se desea decir, y se escribe pensando que va a contarse o va a leerse completamente, sin interrupción, de forma diferente al resto de los géneros literarios, en los que el escritor considera que puedan ser leídos por partes, en veces sucesivas.

COMIENZO/PRINCIPIO

Es la primera parte del cuento. En esta parte, el tipo de composición escrita que se utiliza es la descripción. En ella se dan a conocer:

· CUANDO sucede la historia: época o tiempo

· DONDE sucede la historia: lugares

·
QUIÉN/QUIENES son los/as protagonistas y como son: personajes del cuento

NUDO

Es la parte más importante del cuento, la más jugosa y significativa, y también la más larga. En ella se diferencian dos partes:

· PROBLEMA: Algo especial aparece o sucede

· ACCIONES/SUCESOS: Distintas situaciones y hechos para solucionar el problema. Suelen ser varias

Se cuentan todas las situaciones, lios, enredos y sucesos de los personajes. La composición escrita más usual para esta parte es la conversación, porque los personajes hablan entre ellos, aunque también se utiliza la narración.

FINAL - DESENLACE

Es la última parte del cuento y también la más corta. En ella debe terminar la historia. Pueden escribirse:

· CONCLUSION: El problema se soluciona

· FINAL: Se vuelve a la normalidad o cotidianeida



EL cuento es otra forma de narración. Sus temas son imaginarios Y SU TRAMA es sencilla y breve. Pertenece por lo tanto al GENERO NARRATIVO .