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miércoles, 5 de octubre de 2011

COMENTARIOS DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A LA OBRA

RESUMEN:

Pupi va a pasar la noche en casa de Nachete. Una vez que su madre les apaga la luz, en lugar de dormir, los dos se ponen a jugar, de modo que ella les tiene que llamar la atención varias veces. Pero los niños les echan la culpa a los fantasmas. Hasta que estos aparecen en su cama..

· BIOGRAFÍA DE LA AUTORA

María Menéndez-Ponte nació en A Coruña, pero está muy unida a Santiago, una ciudad en la que pasa largas temporadas y de la que siempre se acuerda cuando publica sus obras, cuya temática va desde la literatura infantil hasta los libros de texto y divulgativos, como la Biblia para los niños que se acaba de publicar o la novela que está a punto de llegar a las librerías, titulada Cuando duermen las palabras. Además de la pedagogía y literatura para adultos, su gran pasión es la temática juvenil, y prueba de ella es el rotundo éxito de Nunca seré tu héroe, que va por la novena edición. María Menéndez-Ponte acaba de sacar a la luz otra obra que miles de jóvenes esperaban como agua de mayo. Maldita adolescente, en la que la escritora aborda los típicos encuentros y desencuentros entre los adolescentes.

Viendo a María Menéndez nadie diría que tiene cuatro hijos, el mayor de ellos de 25 años. Sin embargo, cuando habla del nivel de complicidad que tiene con ellos, deja de ser sorprendente que una madre pueda conocer tan bien todos los matices de la personalidad de un adolescente, a los que muchos padres les resulta imposible acceder debido al hermetismo que caracteriza a los aprendices de adultos. Además su aspecto juvenil es la herramienta perfecta para integrarse en ese mundo y convertirse en colega de los miles de adolescentes que le escriben para pedirle consejo.


COMPRENSIÓN DE LA OBRA LITERARIA

En la obra literaria se puede visualizar que prevalece el uso de imágenes, siendo estas el punto de partida para que los niños se interesen cada vez más por la lectura; además del contenido que hace que los pequeños infantes crean que hacen parte de la historia a partir de la interpretación textual. Cada uno de los niños demuestra el interés por cada uno de los apartes o capítulos que componen la obra literaria.

Lo que hace más fácil, el trabajo dentro del aula con los talleres complementarios que recrean el imaginario y la visualización de otros mundos tanto internos como externos en el país letrado de la literatura.

Algunos de los talleres que se trabajaron en torno a la obra literaria , además del uso de plegables para recrear la historia, facilitando la apropiación e interpretación de cada uno de los capítulos de la obra de la siguiente manera:

TALLERES:

1.Observa la imagen que trae el libro y descríbela.

2.¿quien escribe la historia?

3.¿que es lo que más te gusto de la historia?

4.escoge un capítulo del libro que te llame la atención y realiza una historieta en casa, con ayuda de tus papitos.

RESPUESTAS:

Los estudiantes a nivel general se fijan en cómo es la caratula del libro, puesto que de ella depende el interés y entusiasmo por leer la obra literaria; las imágenes reflejan en parte que temática abordara la obra literaria.

De allí se deduce, que los niños de grado segundo se familiarizaron y sintieron gusto por la lectura, a partir de la primera imagen que visualizaron en la parte externa del libro.

COMENTARIOS:

Los estudiantes identificaron la obra desde su caratula hasta su contenido en general, como un libro fantástico y divertido, además de colorido.

Así mismo, comentan que la obra literaria es narrada en la casa de Machete dando cada vez más detalles sobre la misma.los personajes entran a hacer un juego interesante al tener rasgos característicos especiales como: la forma de hablar, lo divertido que es Machete y así mismo identificaron como era la personalidad de la mama de Machete calificándola como un personaje de mal genio y por ultimo le dieron a los fantasmas una categoría de terror puesto que se dedicaban a asustar a los niños de aquella casa.

CAPITULOS QUE MÁS HAN GUSTADO:

Pupi ha ido a pasar la noche a casa de Machete. Su mama les ha apagado la luz porque es hora de dormir. Pero la noche resulta demasiado emocionante como para perderla durmiendo.

Además, ya se sabe, cuando dos amigos están juntos, el sueño sale huyendo por la ventana.

Segundo





LIBRO DE LECTURA DE GRADO SEGUNDO


Frank Tashlin


Frank Tashlin (nació como Francis Fredrick von Taschlein, 19 de febrero de 1913 5 de mayo de 1972) fue un animador, escritor ydirector estadounidense.


Animador

Tashlin varió de trabajo en trabajo luego de abandonar su escuela en Nueva Jersey a la edad de 13 años. En 1930,


comenzó a trabajar paraPaul Terry como caricaturista en la serie animada Aesop's Film Fables, luego trabajó brevemente para Amadee J. Van Beuren. Tashlin se unió al estudio de Leon Schlesinger en Warner Bros. como

animador en 1932, donde fue catalogado como un animador rápido. Usaba su tiempo libre para trabajar en su propia tira cómica en 1934 llamada Van Boring, inspirada por su jefe Van Beuren. Firmaba con el nombre "Tish Tash". Tashlin fue despedido cuando no quiso entregarle parte de las ganancias de su tira cómica a Schlesinger. Entra al estudio deUb Iwerks en 1934. Luego trabajó en el estudio de Hal Roach en 1935 como escritor. Volvió a trabajar para Schlesinger en


1936 como director, entregó a los demás directores de Warner nuevas técnicas con el trabajo de cámara.

En 1938, trabajó para Disney en el departamento de guiones. Luego de eso, trabajó como productor en el estudio de

animación deColumbia Pictures, Screen Gems, en 1941. Tashlin volvió con los directores de Warner en "Termite Terrace" el año 1943. Siguió en el estudio durante la Segunda Guerra Mundial y trabajó en varios cortometrajes bélicos, incluyendo los dibujos animados educacionalesPrivate Snafu.

La escogencia de esta obra literaria infantil para los niños de grado segundo, se dio gracias a que es una narración fácil de comprender desde el texto hasta las imágenes que la acompañan; haciendo de ella una obra interesante para los niños.

En el aula de clase se puede evidenciar el gusto por la lectura, además del interés de los niños por compartir la historia desde diversas versiones interpretativas de cada uno de los estudiantes.

La obra trabaja una visión favorable de la no discriminación en el entorno social donde estamos inmersos, a su vez las imágenes hacen de ella una posición favorable frente a recrear la misma historia, lo que lo hace más persuasivo para que un niño sienta deseos de leer.

Así mismo se realizan talleres, donde lo primordial es conocer el libro desde la perspectiva externa para que los estudiantes se familiaricen con él; además de interesarse o involucrarse cada vez más en aquel mundo mágico de la lectura.

TALLERES

· Apreciación del libro desde su parte externa, hasta llegar a conocer su contenido.

· Lecturas progresivas sobre la obra.

· Comprensión de lectura.

· Creación de imágenes.

· Comentarios acerca de la obra.

· Resúmenes.

· Cuestionarios.

· Actividades de creación de cuentos.